leef-in / kalender / project

Het is nacht. Een geit, nog laat op schok, mekkert bij het raam. Je ligt op je rug, links draait Anneke zich even om in haar bed. De belletjes aan haar voet rinkelen. Je kijkt naar de wasdraad die zich boven onze bedden spant. Saar die 's nachts wakker wordt, wat is er aan de hand? Diezelfde Saar die met geen stokslagen wakker te krijgen is? Vreemde aanpassing van je lichaam. Je dommelt weer in om even later gewekt te worden. Is die geit er nou nòg? Even luisteren, ha nee, het is de moskee. Als je heel goed luistert lijk je de man door de microfoon wel te verstaan, hij zingt over wok... met groentjes... voor mama. Maar echt zeker ben je niet. Slaapdronken als je bent, val je nog even in slaap.

Wakker. Draai je om. Slaapt Anneke nog? Haar ogen zijn toe, of toch, ze draait haar hoofd. Ze is wakker. Zoek je gsm naast je hoofdkussen en kijk hoe laat het is. 2 minuten voor 7. Mooi, dat betekent nog 2 minuten blijven liggen, sluit je ogen een paar seconden. Oh, Anneke ligt niet meer in haar bed. Knijp je ogen open en toe. Rinkel-tinkel-rinkel, “Saar het is 10 over 7”. Sla je linkerbeen over de bedrand, ook je rechterbeen, schuif je poep naar de zijkant, zet jezelf met wat moeite recht en kijk de kamer eens rond. Oeps, bijna op de laptop gaan staan. Veel gerinkeltinkel in de kamer naast je. Echt wel tijd om recht te staan.

Als laatste sluit je meestal aan, aan tafel. Iemand heeft een lekje fruitsap voor je bewaard. Kunnen er een paar toastjes worden doorgegeven? En kan de boter deze kant op komen? Mag de thee dan even naar hier? Wie heeft de confituur? Met 12 mensen aan 1 tafel lukt het je niet om rustig wakker te worden. Bovenstaande vragen moeten daarom een aantal keer worden herhaald voordat je er op reageert. Samen ruim je de tafel af, ondertussen probeer je je alvast te herinneren wat je voor vandaag op school plande. Even naar de kamer en daar toch maar vragen aan Anneke. Ja, alles komt terug, je bent nu officiëel wakker. Waar heb je je slippers nu gelaten? David staat in de deuropening en kijkt van Anneke naar jou, naar Anneke. Rinkelrinkel-slippers?slippers?-rinkeltinkel-slippeeeers?

Wie moet er mee vandaag? Met 6 of met 7 de auto in, het is 2 voor 8. Halthouden in Fesi, 1 of 2 yovo's stappen uit. Het is 1 over 8. De auto rijdt Agbenoxoe binnen, en wordt geparkeerd voor de oude kleuterschool. Alle yovo's stappen uit. Het is 7 over 8. Terwijl de rugzakken uit de koffer worden gehaald, hou jij je bezig met je febbekakken van class 1 te begroeten. Garanti, staat Agbesi je op te wachten, vrijwel altijd staat ook Karim er, gevolgd door Prince A., Rubby en/of Beatrice. Je schudt hen de hand, kleuters willen ook een hand, maar ervaring leert je dat deze kleuters wild enthousiast en brutaal worden wanneer je ze wat aandacht geeft. Straks wil je daar misschien tijd voor maken. Nu moeten we dringend de heuvel op. Het is tien over 8. Je sleft naar boven, aan je rechterkant kom je een paar jongens van class 6 tegen die op een rots zitten. Ze noteren in een schriftje de leerlingen die te laat komen. Je wandelt verder en ziet leerlingen van class 6 aan de rand van het voetbalveld commando's geven. De jongere leerlingen vegen met wat gras de grond rond en in de school en op het voetbalveld proper. Dit betekent dat de school nog niet is begonnen. Het is 12 over 8. Je wandelt het trapje op van de school. Je begroet Sir Nicolas(class 5) en Miss Charlotte(class 4). Je wandelt met de andere studenten naar 'the teachers office' om in te tekenen en wandelt daarna terug. Je kijkt naar beneden, langs de heuvel waar je zelf net bent gepasseerd, en ziet in de verte Sir Albert(class 3) en Sir Raphael(class 2) aankomen. Het is 17 over 8. Een kind van class 6 loopt voorbij en zwaait met een bel, hij roept erbij dat de leerlingen in de rijen moeten gaan staan. Klokslag 18 over 8 staan alle leerlingen in het gelid. Klas per klas, van klein naar groot, jongens en meisjes gescheiden. De leerkrachten en een leerling van class 6 staan op het verhoogde stuk beton langs de school (het heeft een afdak, maar 'gang' kan je het niet noemen). Het gebed wordt ingezet, het volkslied wordt gezongen, de kinderen leggen een eed van vaderlandse liefde af en begroeten de leerkrachten ( een buiging voor de meisjes, salueren voor de jongens). Het is 22 over 8.
Binnenkort is het onafhankelijkheidsdag en dus commandeert Sir Raphael: “180° turn, forward, move!” De mooie rijen kinderen stormen het voetbalveld op om daar hun rijen opnieuw te maken. Je wandelt achter de kinderen aan. Veel kan je niet doen tussen de chaos, dus stel je jezelf op in de schaduw van een boom. Het is 25 over 8 wanneer de leraren zich richting veld begeven. Achter hen dragen 2 kinderen elks 4 stoelen op hun hoofd. Je zitplaats komt eraan. Sir Nicolas en sir Albert bemoeien zich nu met het maken van de rijen. Even later staan de rijen van de grote meisjes links, ernaast de rijen van de meisjes van gemiddelde grote, dan de allerkleinste meisjes, met direct daarnaast de allerkleinste jongens, dan de jongens van gemiddelde grote en helemaal rechts staan 'the big boys'. Het is 31 over 8. De bandjongens hebben zich in het midden van het veld geïnstalleerd met hun drums. Sir Albert geeft het commando aan de grote meisjes “mark, time! Left right left right left right”, even kijken of alle meisjes met de juiste voet zijn begonnen, dan gaat hij verder met “Forward, move!”. Met armgezwaai en een speciale marcheerpas, beginnen de grote meisjes hun tocht rond het voetbalveld. Eén voor één krijgen de rijen hun commando om te vertrekken. Je sluit samen met David aan bij de grote jongens (tussen 16 en 22 jaar, d.w.z. De grootsten van het 4de, 5de en 6de leerjaar). Na “Mark, time!” en “Forward, move!” volgen commando's als “Two lines!”, “Three lines!”, “Shoulder level!”, “Slooooow marching!”, “Chèèèèst out!” en “One arm!”. Je vindt dit heerlijk. Het doet allemaal wat denken aan de Vlaamse traditionele volksdans! Wanneer je een half voetbalveld rond hebt gemarcheerd, kom je aan de plaats waar ze het salueren oefenen. Elke groep heeft een andere soort salute.

kleinste jongens: “saaa-luuute, one two”, op “one” leg je je linkerhand op je hart en op “two” houd je je rechterhand naast je voorhoofd. Je houdt beide handen zo tot het commando “arms down!” wordt gegeven.
Kleinste meisjes: “saaa-luute”, meisjes beantwoorden dit met “Goodmorning Ghana!” en gooien daarbij hun rechtervuist in de lucht.
The big boys: “saaa-luut”, je neemt 2 extra grote stappen en stampt je voet bij, kwartslag rechts, 1x stampen met linkervoet, linkervoet rechts van rechtervoet plaatsen, met een zwaaibeweging je voeten raken met je handen, terug rechtkomen, linkervoet met een stamp terugzetten, kwartslag links, 1x stampen met rechtervoet en onmiddelijk terplaatse marcheren.
De tweede tocht rond het voetbalveld sla je meestal af. Je zet je bij de leerkrachten op een stoel en wacht rustig het einde van de repetitie af. Het is 2 over 9. De kinderen lopen/wandelen/marcheren de school in( of voorbij of blijven nog even op het veld), de leerkrachten volgen. Als je door een klaslokaal wandelt, zie je dat alle kinderen aan de andere zijde van de school rond de watertank staan. Een drinkpauze wordt ingelast. Het is 14 over 9 wanneer een leerling van class 6 met de bel zwaait: iedereen naar zijn klas.

Wanneer je even bij het eerste leerjaar gaat kijken (miss Hannah is nog niet aangekomen), zitten er al 16 van de 43 kinderen. Het is 17 over 9, de leraren beginnen met hun les (of gaan eerst even kijken wat de andere collega's aan het doen zijn).
Het alledaagse schoolleven begint 77 minuten later dan op papier, maar opzich is dat geen slechte prestatie. Tegen 9u45 verschijnen dan ook Miss Hannah(class 1) en Sir Maclaen(class 6) op school.
Het is 15 over 10, een leerling luidt de bel, het is alweer pauze.

Het is 33 over 10, een leerling luidt de bel, de pauze is gedaan.
3/6de deel van de leerkrachten vindt dat het nu wel tijd is voor een welverdiend lerarendutje. Het andere 3/6de deel wandelt van lokaal naar lokaal, opzoek naar een collega die wakker genoeg is om een praatje te slaan.


Het is 6 over 1. We rijden de binnenkoer op. Je kan alleen maar aan de warmte denken. Je snelt naar je kamer, opzoek naar frisse schaduw. 1x kom je buiten voor het middageten ( 30 over 1).
De rest van de warme middag hou je je gemiddeld bezig met a) slapen b) de volgende dag voorbereiden c) opruimen d) de was doen.

Als het ietwat afkoelt, zo rond 15u30, verlaat je, samen met je teamgenoten, de compound. Je wandelt naar links, over het voetbalpleintje. Je hoort je naam ('Sa' of 'Tsah' ), houdt halt en kijkt naar een groepje jongens die op een muurtje zitten. Je begroet Mohamed, Mawuli en Bless en wuift naar Dadai, die in de verte aan komt lopen. Ook Alfa loopt lachend voorbij. Aan de andere kant van het pleintje zijn Anneke en David al achter een muur verdwenen. Even bijbenen, hup, over het open riool, achter de muur naar rechts om dan direct links in te slaan. Je wandelt nu tussen de huizen door, links woont Mohamed en wanneer je voorbij wandelt, zit kleine broer Basil er op de grond om je met grote ogen aan te staren. Vergeet niet je ogen op de grond te houden, af en toe springt er een kip of geit voor je voeten. Rechts passeren we Holanyu's huis, om dan aan je linkerkant de woonsten van Abibu en Dadai tegen te komen. Een 9tal zussen/nichten/buurmeisjes van Abibu en Dadai spurten op je af en grijpen allen naar je handen en armen, terwijl ze zo luid mogelijk 'yovo yovo banswe' gillen. Je houdt je handen op je rug (of trekt ze los wanneer een kind er aan hangt) en zegt een paar keer kordaat 'Au' (voor de niet-oplettende Ewestudeerders 'nee' ). Je negeert de kinderen en wandelt verder, je hoort Anneke naast je vastberaden 'no, i don't like it' zeggen. Je wandelt rechtdoor, de meisjes haken af. Aan je linkerkant kom je nu voorbij een huis waar je een blik op de voordeur werpt. Hier woont een lieve en erg mooie vrouw met een pracht van een dochtertje. Als ze buiten zitten houd je vaak halt, het dochtertje komt dan naar je toe gewaggeld, om na een handje te hebben gegeven, terug naar haar moeder te waggelen. We wandelen verder, de weg draait naar rechts (voorbij de zetelmakers) en dan weer naar links (aan de naaisters die je nieuwe woordjes Ewe willen aanleren), daar sla je de weg rechts in. Rechtdoor tot je niet verder kan, en dan naar links, voorbij een voetbalveld en de waterplaats, rechtdoor langs het stort, naar beneden, in het stort, terug naar boven, uit het stort, links, over een bruggetje, naar rechts, langs de kippenboer, rechtdoor tot op de straat. Die straat steek je over, want recht voor je ligt de markt.

Het is 17u06 wanneer we alle inkopen in de keuken neerzetten. Je kan vanaf nu verder het leven in met de wetenschap dat HA-draagtassen niet gemaakt zijn om 3 yams te vervoeren.

Vervolgens houden we ons bezig met het schrijven van webblogs en reflecties , met ergens daartussen het avondeten.

Tegen slaaptijd houd je enkele Saar-Anneke-gesprekjes tot jullie wegens vermoeidheid vergeten dat er nog een ander in de kamer ligt. En hopelijk (maar meestal niet) kan je met een zuchtje wind door het raam in slaap vallen.

Mèhèè.


Feitelijkheden van alle dag op een rij:

25/02
.Schoolbibliotheekopruim: hagediseieren, spinnen, hopen stront en stof in/tussen/op de boeken.
.Saar de voetbalkampioen! 4 tegen 4, bij een goal vliegen de verliezers aan de kant.
Saar en haar team hielden 8 rondjes stand (dit vooral te danken aan het team).
.Eerste regenbui: Anneke en Saar maken er een levendige carwashshow van.
26/02
.Geld wordt gestolen op school. Leerlingen worden per klas in een lokaal gebracht waar ze zich moeten uitkleden... Ook worden er spionnen aangesteld.
.2de stormachtige regenbui: elektriciteitspaal valt om. De bedrading hangt over de weg.
27/02
.Saar en David trainen mee voor “the march of the 6th of March”, Anneke tromt.
.Het huiselijk leven gaat zijn gang bij kaarslicht.
28/02
.Eerste peer-tutorles: een succes!
.The neighbourhoodboys ontvlechten Saar
29/02
.Eerste sessie 'talktalkbox' (soort interview met leerlingen, om het welbevinden op school te evalueren).
.Vrijdag is breng-een-emmer-mee-naar-school-want-we-moeten-beneden-aan-de-heuvel-water-gaan-halen-om-het-boven-in-de-schooltank-te-gieten-dag
.David stikt (net niet dankzij Anneke's rescuemethodes)
.Elektriciteit terug!
1/03
.Ritje naar Kpong, beadsfactory (zonder paspoort voorbij immigratiediensten geraken)
.Onderweg even stoppen want de President shjeest voorbij ( met 10 politiebrommers en een 15tal geblindeerde jeeps)
.Party voor Lyn, in de zomerhut: muziek en zoutjes!
2/03
.Wasdag in de zon
.Filmavond in weeshuis organiseren (= project van 2 andere meisjes)
3/03
.Saar en David marcherend verbeteren, verbeterend marcheren
4/03
.Deze dinsdag is een speciale breng-een-schaal-mee-naar-school-want-er-moet-1-kilometer-verder-zand-worden-gehaald-voor-de-bepleistering-van-de-nieuwe-kleuterschool-dinsdag. En wanneer kan je dit beter organiseren dan op de warme middagzon (in ons hoofd houdend dat de meeste kinderen nog niet hebben gegeten)?
.Projecttwijfels rijzen even.
5/03
.Saar en David zijn ingewijd in de wereld van het marcheren: “'Mark, time!” “Forward, move!” “Sloooow marching!” “Chèèèèst out!” “Sààà-lute!” en ga zo maar verder.
.Vandaag is het ook wel schooluniform-was-dag
.Anneke knipt David kort, tussen zijn oren.
6/03
.51years of Ghana!
.Saar en David marcheren voor heel het dorp mee (salueren voor de dorpsouderen)
.Drank en koekjes voor de leerkrachten, de leerlingen kijken toe, vreemde situatie.
7/03
.Trip naar Accra om geld te wisselen.
.Richting Ada Foa: strand voor ons alleen!
8/03
.Beachwalk naar de monding van het Voltameer
9/03
.Trotro naar Kasseye, 3 trotro's naar Aflao, 1 trotro naar Ho en 1 naar Kpando (deze route werd ons aangeraden omdat ie veel sneller was... ahum)
10/03
.Contractwerk introduceren
.Stafmeeting met origami
.Saar en Anneke melden u het heuglijke nieuws dat ze samen op hun kamer een boekenrekje hebben gebouwd. De 2 stenen en 8 boeken wegen samen zo'n 2kilo en maken de kamer nu extra gezellig.
.Pijnlijk hoogtepunt voor Saar: verbrand!




Na de 'lesweekgeef' zijn we met ons project van start gegaan, met veel overweging en een voorzichtige aanpak, omdat veel afhangt van de intrensieke motivatie van de leerkrachten en die is wat tot zeer fragiel.
Elke vrijdagmiddagpauze houden we een stafmeeting waarin we de acties, thema's en problemen op school bespreken. Hier proberen we vaak samen te beslissen waar we de volgende week aan gaan werken. Zo vonden de leerkrachten de grote achterstand op het gebied van Engels en het grote niveauverschil binnen elke klas een enorm struikelblok. De week erna hebben we een peer-tutor-projectje opgestart, dit omvat: de gedoneerde-maar-niet-gebruikte schoolbibliotheek opruimen, gebruiksvriendelijk maken en classificeren per niveau, class 4, 5 en 6 aanleren hoe je kinderen helpt lezen, de sterke lezers helpen de zwakke lezers in eigen klas leesboeken voor te bereiden(dit is onderdeel is door class 6 zelf verzonnen en opgestart), peer-tutor-lezen met class 6-3, class 5-2 en class 4-1.
Over het algemeen merken we op dat de kinderen in Agbenoxoe graag op school zijn. De sterke kinderen vervelen zich enkel zo hard dat ze er lastig van worden en extra uitleg voor de zwakke kinderen wordt niet gegeven, zij haken nog sneller af. Met het peer-tutor-systeem kunnen zelfs de zwakste leerlingen van 4, 5 en 6 laten zien wat ze kunnen. De sterke kinderen lijken het erg leuk te vinden 'leerkracht' te mogen spelen.
Om de sterke leerlingen nog wat van hun verveling te helpen, introduceerden we deze week een variatie op het contractwerk. Op vrijdag wordt dat contractwerk dan afgesloten met een uur waarin de sterke leerlingen de zwakke leerlingen helpen, zodat ook zij de vragen kunnen oplossen. Extra herhaling voor de hele klas dus.
Deze week zijn we ook overgeschakeld op 2 stafmeetings per week. Waarin we nu niet alleen bespreken en discussiëren, maar ook d.m.v. kleine ludieke activiteiten een aantal didactische thema's willen meegeven. Zo hebben alle leraren maandag een zoutvatje leren vouwen, om dan bij de bespreking het belang van persoonlijke feedback in te zien.
Vrijdag gaan we de uitdaging aan van de 'communicatieve aanpak'.
Volgende week willen we onder andere de leerkrachten en leerlingen leren de bibliotheek te gebruiken.

Met een groot verantwoordelijkheidsgevoel hebben we nog geen geld uitgegeven van ons gesponsord bedrag. Wel hebben we al enkele plannen gemaakt.
Al het didactisch materiaal dat tot nu toe in de school werd aangemaakt is verscheurd tot half vergaan. Papier houdt hier niet zo lang. Het lijkt ons een goed idee om in de paasvakantie, de klaslokalen te beschilderen met didactisch materiaal. Zo denken we aan getallenlijnen, structureerwoorden, meter- en yardaanduiding, een landkaart van Ghana, de maanden, etc etc.
Als kroon op het werk, hopen we op de lege buitenmuur een grote wereldkaart te kunnen schilderen.





Als afsluiter, nog even een speciale bedanking aan de zus:
Een heleboel beetjes 'best' spaar ik op voor wie het waarderen kan.
In mijn hoofd een confituurpotje vol voor jou.